TCC

Este trabalho analisa o capacitismo como fenômeno estrutural presente no contexto escolar brasileiro e discute como ele interfere na efetivação das práticas inclusivas. A partir dos marcos legais da Educação Especial, do conceito de deficiência como construção social e das contribuições teóricas de autores como Diniz, Mantoan, Barton e Skliar, investiga-se de que forma expectativas reduzidas, infantilização, barreiras atitudinais e práticas pedagógicas homogeneizadoras reforçam a exclusão de estudantes com deficiência. A análise articula fundamentos teóricos e a experiência prática vivenciada na APAE, onde foi possível observar tanto manifestações naturalizadas do capacitismo quanto esforços institucionais para qualificar o atendimento e promover autonomia e participação. A pesquisa evidencia que a inclusão não se limita ao discurso normativo, mas exige transformação cultural, revisão das concepções docentes e compromisso ético com a diversidade humana. Conclui-se que superar o capacitismo implica reconhecer a singularidade dos estudantes, ampliar expectativas pedagógicas e compreender a escola como espaço de construção de cidadania, onde todos têm direito pleno à aprendizage